sábado, 21 de diciembre de 2013

The phenomenal northern lights – in pictures: AURORAS BOREALES

The phenomenal northern lights – in pictures

jueves, 19 de diciembre de 2013

This is England, la película (ACTIVITIES FOR THE ENGLISH CLASS)

THIS IS ENGLAND

Observa lo que se cuenta

Un retrato histórico, social y personal.

La historia de un adolescente huérfano y solitario, durante el verano en que entra en contacto con la cultura skin. Una historia marcada por una vivencia personal (la muerte de su padre) y social (su entorno de relaciones y el ambiente deprimido de la ciudad), que le llevan a vivir experiencias que le superan.

Todo ello en la Inglaterra de principios de los años 80, la de Margaret Thatcher y la crisis de Las Malvinas.

Una época de paro e inmigración, con surgimiento de grupos neonazis, utilizados por políticos extremistas y nacionalistas (Frente Nacional), que propician el odio contra las minorías raciales.

Observa cómo se cuenta

Con imágenes documentales de informativos de la época en el prólogo y en el epílogo, como contrapunto de la historia principal, que es la personal de Shaun.

'This is England refleja:

1. Los comportamientos racistas y xenófobos en la sociedad.

2. La importancia de buscar modelos que ayuden al desarrollo personal en la adolescencia. El protagonista encuentra a una pandilla de skinheads que le adopta. Entra a formar parte de un grupo de amigos que serán sus referentes, modelos masculinos a seguir tras la muerte de su padre, pero ¿y la figura de la madre, no podría haber tenido más presencia y peso?

ACTIVITIES FOR THE ENGLISH CLASS

1. Re-title the film

2. Seeing a film like this is useful because…It whiles away the time It makes you think about the importance of having a positive family environment I learn more about something I have heard of It is good for nothing I can learn more about the skin movement and England of the 80s You might forget your fear to films in the original language

3. The film in Spain is rated for older than 13, while in UK it is rated for older than 18 because of its coarse language and racist violence.
However, some cities decided not to observe this order; they said the film should reach the white teenager audience in order to change their perception. Do you think this is a good decision? Why?

4. Relate the following comment by Shane Meadows, about the racism he found among the skins, with Shaun’s evolution along the film: When one is 12 years old, and you see nobody in your town can get a job, and someone says to you “it is that people’s fault”, it is quite easy to believe them. I believed that for 3 weeks, but there are people who still think like that when they are adults, and that is frightening.

5. The director said after the casting: I could see myself in that boy. I remember in my school there were teachers who said to me that I would end up in jail, that I was to expect just bad things in life. But people believed in me, and I had done something with my life. The director of This is England imprints a strong autobiographical sense to the film, for example the name of the protagonist is quite similar to the name of … can you see other parallelisms?

6. We are talking about…
… changeable character and violent behaviour,
… innocent, naïve, lonely and insecure,
… immature and easily influenced, sweet-toothed,
… sensible and rational,
… warm, a bit bighead/lout, but trustworthy,

7. What does Shaun need and how does he show that need in the film?

8. The last day of term we can see some guys picking on him about his dead father, and they end up in fight while other children exhort them shouting fight! fight! What would you do if you were in that schoolyard?
I would tell Shaun not to mind what they say I would tell the other guy he had gone too far I would help Shaun in the fight because he is right Nothing, that is none of my business I would call the teachers.
By the way, do you think teachers settle the question in the right way?

9. Are you not surprised that Cynthia, Shaun’s mother, passes her duties as a mother to a skin gang who are way older than her own child? Why do you think she is doing this?

10.Do you think that skins nowadays, who are xenophobic and racist, also suffered affective abandonment within their family and so now they are violent and exclusive as it happens with Combo, or are there other reasons? Which ones?

11.If you analyze the relationships among the members of the gang you can see they are rather shallow, based mainly in that they share the same dress code and language… than in emotional or rational processes. Could you give some examples?

12.Focus on Woody and Combo. What differences can you see between them? Woody Combo 26

13.Now have a look at Shaun, do you think you would do the things he does in the film if you were in his place?

14.Have a look at the National Front meeting scene, from the moment Combo and the gang take the car to get to the bar where the meeting has to take place: what do you think about the people gathered there? Are they the kind of people you imagined going to that meeting?

15.Can you imagine the future of these characters?
Combo
Shaun
Woody
Lol

16.What is the character you like the most apart from Shaun?

17.Have you ever needed to feel you belonged to a group? How did you solve it?

18.Looking at your clothes, at the music you hear… would you say you belong to some urban tribe? Which one?

19.Do you know the word that appears the most in the film?

20.The film was shot in…
6 weeks 9 weeks 2 weeks of intense work

21.You are one of the scriptwriters of the film and you have to write a different new end.

22.You still are the scriptwriter, but now your have to introduce a new character in the story ¿which character and for what purpose?

23.What parts of the film have affected or moved you the most and why?

24.Ask about Margaret Thatcher at home, they will probably remember her nickname…

25.Draw a double timeline. Put in those lines the Margaret Thatcher government and the Spanish government of the same époque. With the help of a history book compare both politics.

26.Choose among the following adjectives what you think describes the film better:

Drama Amusing Predictable Advisable It has a moral message Surprising Social cinema Blunt Sad Too violent …

27.Knowing that This is England had its premiere in Spain on 4th of January, 2008 you will find easily the critics made to it in paper and internet magazines. Late on you can compare them to your own critic.

Filmografía temática: La adolescencia y sus problemas

Aquí podríamos encajar películas de muy diversa temática, pero todas ellas protagonizadas por adolescentes:

Arena en los bolsillos

Siete vírgenes

Sweet Sixteen

Thirteen

La ola

Oriente es Oriente

Las mujeres de verdad tienen curvas

Fucking Amal

El bola

Billy Elliot

Quiero ser como Beckam

L. A.

Juno

Persépolis

La clase

American History X

This is England

martes, 17 de diciembre de 2013

Mary Shelley: Frankenstein o el moderno Prometeo

Una desapacible noche de noviembre contemplé es final de mis esfuerzos. Con una ansiedad rayana en la agonía, coloqué a mi alrededor los instrumentos que me iban a permitir infundir un hálito de vida a la cosa inerte que yacía a mis pies. Era ya la una de la madrugada; la lluvia golpeaba las ventanas sombríamente, y la vela casi se había consumido, cuando, a la mortecina luz de la llama, vi cómo la criatura abría sus ojos amarillentos y apagados. Respiró profundamente y un movimiento compulsivo sacudió su cuerpo.
(...)
Cuando coloqué mi cabeza en la almohada no dormí, aunque tampoco puedo decir que estuviera pensando. Mi imaginación, espontánea, poseída, me guió, dando a las imágenes sucesivas que crecían en mi mente una viveza más allá de las fronteras usuales del ensueño. Y vi con los ojos cerrados, pero con aguda visión mental, al pálido estudiante de artes profanas hincado al lado de la cosa que había unido. Vi el odioso fantasma de una hombre alargado y entonces, por obra de algunos poderosos motores mostró signos de vida y movimientos torpes, de movimiento semivivo.
(...)
Monstruo odiado ¡Infame asesino! Los tormentos del infierno serán un castigo demasiado benévolo para tus crímenes. ¡Demonio inmundo! ¿Me reprochas que te haya creado? Pues, bien, acércate y extinguiré el brillo de la vida que, en mi locura, supe alumbrar en ti.

Mary Shelley: Frankenstein

Desde aquel día no tuve otra ocupación que la física y especialmente la química, en el sentido más amplio de la palabra.
Leía con avidez las obras, tan llenas de genio, que seguramente los investigadores modernos habían escrito sobre estos temas......

Tras días y noches de trabajos y fatigas, logré descubrir la causa de la generación vital. Más aún, conseguí dar vida a la materia inerte.......

Nadie puede imaginar la variedad de emociones que me arrastraban como un huracán en el primer entusiasmo del triunfo...prosiguiendo con mis cavilaciones, llegué a pensar que si podía otorgar vida a la materia inerte, podría con el tiempo, aunque entonces me resultaba imposible, renovar la vida en los cuerpos a los que la muerte había condenado a la putrefacción......
En una lúgrube noche de noviembre llegué al término de mis esfuerzos. Con una ansiedad agónica, dispuse a mi alrededor los instrumentos que me permitieron infudir una chispa vital a aquel ser muerto, que yacía a mis pies.
Era la una de la mañana y mi candil estaba casi consumido cuando gracias a su tenue resplandor contemplé como los ojos amarillentos de mi obra comenzaban a abrirse, al mismo tiempo que inspiraba profundamente. Un movimiento compulsivo hizo mover sus extremidades...

Jonathan Swift: Los viajes de Gulliver

" Golbasto Momaren Evlame Gurdilo Shefin Mully Ully Gue, muy poderoso emperador de Liliput, delicia y terror del universo, cuyos dominios se extienden cinco mil blustrugs -unas doce millas en circunferencia- hacia los confines del globo; monarca de todos los monarcas, más alto que los hijos de los hombres, cuyos pies oprimen el centro del mundo y cuya cabeza se levanta hasta tocar el Sol; cuyo gesto hace temblar las rodillas de los príncipes de la tierra; agradable como la primavera, reconfortante como el verano, fructífero como el otoño, espantoso como el invierno. Su Muy Sublime Majestad propone al Hombre-Montaña, recientemente llegado a nuestros celestiales dominios, los artículos siguientes, que por solemne juramento él viene obligado a cumplir:
Primero. El Hombre-Montaña no saldrá de nuestros dominios sin una licencia nuestra con nuestro gran sello.
Segundo. No le será permitido entrar en nuestra metrópoli sin nuestra orden expresa. Cuando esto suceda, los habitantes serán avisados con dos horas de anticipación para que se encierren en sus casas.
Tercero. El citado Hombre-Montaña limitará sus paseos a nuestras principales carreteras, y no deberá pasearse ni echarse en nuestras praderas ni en nuestros sembrados.
Cuarto. Cuando pasee por las citadas carreteras pondrá el mayor cuidado en no pisar el cuerpo de ninguno de nuestros amados súbditos, así como sus caballos y carros, y en no coger en sus manos a ninguno de nuestros súbditos sin consentimiento del propio interesado.
Quinto. Si un correo requiriese extraordinaria diligencia, el Hombre-Montaña estará obligado a llevar en su bolsillo al mensajero con su caballo un viaje de seis días, una vez en cada luna, y, si fuese necesario, a devolver sano y salvo al citado mensajero a nuestra imperial presencia.
Sexto. Será nuestro aliado contra nuestros enemigos de la isla de Blefuscu, y hará todo lo posible por destruir su flota, que se prepara actualmente para invadir nuestros dominios.
Séptimo. El citado Hombre-Montaña, en sus ratos de ocio, socorrerá y auxiliará a nuestros trabajadores, ayudándoles a levantar determinadas grandes piedras para rematar el muro del parque principal y otros de nuestros reales edificios.
Octavo. El citado Hombre-Montaña entregará en un plazo de dos lunas un informe exacto de la circunferencia de nuestros dominios, calculada en pasos suyos alrededor de la costa.
Noveno. Finalmente, bajo su solemne juramento de cumplir todos los anteriores artículos, el citado Hombre-Montaña dispondrá de un suministro diario de comida y bebida suficiente para el mantenimiento de 1.724 de nuestros súbditos, y gozará libre acceso a nuestra real persona y otros testimonios de nuestra gracia. Dado en nuestro palacio de Belfaborac, el duodécimo día de la nonagésimaprimera luna de nuestro reinado. "

lunes, 16 de diciembre de 2013

Pío Baroja: El árbol de la ciencia

Uno tiene la angustia, la desesperación de no saber qué hacer con la vida, de no tener un plan, de encontrarse perdido. Andrés se inclinaba a creer que el pesimismo de Schopenhauer era una verdad casi matemática. El mundo le parecía una mezcla de manicomio y de hospital; ser inteligente constituía una desgracia, y sólo la felicidad podía venir de la inconsciencia y de la locura.

PíO BAROJA (1872-1956): EL ÁRBOL DE LA CIENCIA -1911- (Fragmento)

«-¿Hay que indignarse porque una araña mate a una mosca? –siguió diciendo Iturrioz-. Bueno. Indignémonos. ¿Qué vamos a hacer? ¿Matarla? Matémosla. Eso no impedirá que sigan las arañas comiéndose a las moscas. ¿Vamos a quitarle al hombre esos instintos fieros que te repugnan? ¿Vamos a borrar esa sentencia del poeta latino: “Homo, homini lupus”, el hombre es un lobo para el hombre? Está bien. En cuatro o cinco mil años lo podremos conseguir. El hombre ha hecho de un carnívoro como el chacal, un omnívoro como el perro; pero se necesitan muchos siglos para eso. No sé si habrás leído que Spallanzani había acostumbrado a una paloma a comer carne, y a un águila a comer y digerir pan. Ahí tienes el caso de esos grandes apóstoles religiosos y laicos; son águilas que se alimentan de pan en vez de alimentarse de carnes palpitantes; son lobos vegetarianos. Ahí tienes el caso del hermano Juan…

-Ése no creo que sea un águila, ni un lobo.

-Será un mochuelo o una garduña; pero de instintos perturbados.

-Sí, es muy posible –repuso Andrés-; pero creo que nos hemos desviado de la cuestión; no veo la consecuencia.

-La consecuencia a la que yo iba era ésta: que ante la vida no hay más que dos soluciones prácticas para el hombre sereno: o la abstención y la contemplación indiferente de todo, o la acción limitándose a un círculo pequeño. Es decir, que se puede tener el quijotismo contra una anomalía; pero tenerlo contra una regla general es absurdo.

-De manera que, según usted, el que quiera hacer algo tiene que restringir su acción justiciera a un medio pequeño.

-Claro, a un medio pequeño; tú puedes abarcar en tu contemplación la casa, el pueblo, el país, la sociedad, el mundo, todo lo vivo y todo lo muerto; pero si intentas realizar una acción, y una acción justiciera, tendrás que restringirte hasta el punto de que todo te vendrá ancho, quizá hasta la misma conciencia.

-Es lo que tiene de bueno la filosofía –dijo Andrés con amargura-; le convence a uno de que lo mejor es no hacer nada.»

Juan Ramón Jiménez: El viento se ha llevado las nubes de tristeza

¡El viento se ha llevado las nubes de tristeza;

El verdor del jardín es un fresco tesoro;

Los pájaros han vuelto detrás de la belleza

Y del ocaso claro surje un verjel de oro!.

¡Inflámame, poniente: hazme perfume y llama;

- que mi corazón sea igual que tú , poniente! –

descubre en mí lo eterno, lo que arde, lo que ama,

... y el viento del olvido se lleve lo doliente !

ACTIVIDADES

1. ¿Qué es lo que se describe en la primera estrofa?

2. Explica la identificación que establece el poeta entre sus emociones y los elementos de la naturaleza?

Canciones, Federico García Lorca (1898-1936)

Córdoba.
Lejana y sola.

Jaca negra, luna grande,
y aceitunas en mi alforja.
Aunque sepa los caminos
yo nunca llegaré a Córdoba.

Por el llano, por el viento,
jaca negra, luna roja.
La muerte me está mirando
desde las torres de Córdoba.

¡Ay qué camino tan largo!
¡Ay mi jaca valerosa!
¡Ay, que la muerte me espera,
antes de llegar a Córdoba!

Córdoba.
Lejana y sola.

ACTIVIDADES

¿Qué presentimiento obsesiona al poeta?
¿qué SENSACIONES LE PROVOCA?

Las palabras comenzando con "crono"

cronografìa, cronògrafo, cronologìa, cronològica, cronològicamente, cronològico, cronologista, cronòlogo, cronometraje, cronometrar, cronometrìa, cronomètrica, cronomètrico, cronòmetro,

La Orquesta Reciclada

viernes, 13 de diciembre de 2013

JORGE MANRIQUE: Copla I

Copla I

Recuerde el alma dormida;
avive el seso y despierte,
contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando;
cuán presto se va el placer
cómo después de acordado
da dolor;
cómo a nuestro parecer
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.

miércoles, 11 de diciembre de 2013

MOVIMIENTOS POR LOS DERECHOS CIVILES: El caso de Sudáfrica

MOVIMIENTOS POR LOS DERECHOS CIVILES: El caso de Sudáfrica

ACTIVIDADES PREVIAS:

Lectura: "EL APARTHEID" EN LA REPÚBLICA SUDAFRICANA".
Lectura: Biografía de Nelson Mandela.
Proyección: Reportaje sobre Nelson Mandela.

ACTIVIDADES

1. ¿Quién fue el líder del movimiento por la igualdad en la República Sudafricana?

2. ¿Qué era el apartheid? ¿Y los afrikáners?

3. Busca en internet algunos ejemplos de discriminación racial que se dieron en la República Sudafricana.

4. ¿Es justo juzgar a una persona por los prejuicios que tenemos sobre su cultura, raza, etnia o sexo?

5. Infórmate sobre la vida de Nelson Mandela pues vamos a ver la película INVICTUS y trabajar con ella.

Antes de ver la película

a) Recabar datos sobre la historia y situación actual

de Sudáfrica.

b) Infórmate de las reglas básicas del rugby.

Durante la película

a) Estar atentos a la secuencia inicial que muestra como hay dos mundos separados por dos deportes (fútbol y rugby) y una carretera por la que pasa Mandela ¿qué intentadecir esta secuencia?

b) Procura identificar los rasgos de la personalidad de Mandela que resalta la película.

c) En la larga secuencia de la final de la Copa de Europa las imágenes del partido se alternan con otras que no son del terreno de juego. Fíjate bien lo que representan.

Después de ver le película

a) ¿Qué te ha parecido la película?

b) ¿Qué escenas destacarías?

c) ¿Cuáles son los principales personajes? ¿Qué representan cada uno de ellos?

d) ¿Sabías antes de ver esta película quién es Nelson Mandela? ¿Qué sabes ahora?

e) ¿Qué quiere decir la Nación del arco iris?

f) ¿Cuál era el objetivo de Mandela al ser nombrado presidente?

g) ¿Conoces otras situaciones donde el deporte influyaen la unión social?

martes, 10 de diciembre de 2013

El lugar más frío del planeta: -93ºC en el corazón de la Antártida

El lugar más frío del planeta: -93ºC en el corazón de la Antártida

Datos a cumplimentar para el Trabajo de Geografía

1. Elige un país lejano y aporta los siguientes datos. Capital Ciudad más poblada del país
Idiomas oficiales
‎Gentilicio
Forma de gobierno
Nombre del Presidente o Primer ministro
BANDERA
Superficie TOTAL


Fronteras:LÍMITES GEOGRÁFICOS
Población total



UMBRAL DE SUFRIMIENTO EN EL MUNDO


DIEZ IMÁGENES REPRESENTATIVAS

Moneda
Huso horario

Dominio Internet
Prefijo telefónico

Siglas país para automóviles
Miembro de qué organizaciones mundiales Historia

Nelson Mandela

El líder sudafricano falleció el día 5 de diciembre de 2013, después de una larga enfermedad que lo aquejaba

1

El espíritu de Mandela, en diez frases

El expresidente sudafricano se ha convertido en referente internacional por su forma de opinar sobre la política, las libertades y los derechos de los hombres

Nelson Mandela se convirtió en el primer presidente negro de Sudáfrica y en el principal defensor de los derechos de la raza negra en el mundo. Ha fallecido a los 95 años de edad dejando para la eternidad un buen número de citas y pensamientos que conforman un símbolo imborrable de tenacidad y lucha por los derechos.

1. "La muerte es algo inevitable. Cuando un hombre ha hecho lo que creía necesario por su pueblo y su país, puede descansar en paz. Creo que yo he cumplido ese deber, y por eso descansaré para la eternidad"

2. "Sudáfrica es un país multirracial, hay sitio para todas las razas en este país"

3. "La grandeza de la vida no consiste en no caer nunca, sino en levantarnos cada vez que caemos"

4. "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo"

5. "Nunca, nunca, nunca más deberá volver a sufrir esta hermosa tierra la opresión de un hombre sobre otro".

6. "Nunca he considerado a ningún hombre superior a mí, ni dentro, ni fuera de la cárcel"

7. "Luchar contra la pobreza no es un asunto de caridad, sino de justicia"

8. "El deporte tiene el poder de transformar el mundo. Tiene más capacidad que los gobiernos de derribar barreras raciales"

9. "Solo los hombres libres pueden negociar (...). Vuestra libertad y la mía no pueden separarse"

10. "He luchado contra la dominación blanca y contra la dominación negra. Es un ideal por el que espero vivir y conseguir. Pero si es necesario, es un ideal por el que estoy dispuesto a morir"

Fragmento del discurso de Nelson Mandela en el juicio de Pretoria en 1962:

¿Por qué comparezco en este tribunal ante un juez blanco y un fiscal blanco, escoltado por ujieres blancos? ¿Puede alguien decir, honesta y sinceramente, que en semejante atmósfera la báscula de la ley está realmente equilibrada? ¿Por qué ningún africano en la historia de este país ha tenido nunca el honor de ser juzgado por su propia gente? Se lo explicaré a su señoría: el verdadero propósito de esta rígida separación entre las razas es garantizar que la justicia aplicada por los tribunales se ajuste a la política del gobierno, por mucho que ésta pueda entrar en conflicto con las normas jurídicas aceptadas por los estamentos judiciales del mundo civilizado... Señoría, detesto intensamente la discriminación racial y todas sus manifestaciones. La he combatido durante toda mi vida. Ahora mismo la estoy combatiendo y continuaré haciéndolo hasta el fin de mis días. Aborrezco con especial fuerza el montaje que me rodea aquí. Me hace sentir que soy un hombre negro en un tribunal del hombre blanco. No debería ser así.

Discurso de Nelson Mandela como Presidente Electo de Sudáfrica (1994)

Nuestro miedo más profundo no es que seamos inadecuados.
Nuestro miedo más profundo es que somos poderosos sin límite.
Es nuestra luz, no la oscuridad lo que más nos asusta.
Nos preguntamos: ¿quién soy yo para ser brillante, precioso, talentoso y fabuloso?
En realidad, ¿quién eres tú para no serlo?
Eres hijo del universo.
El hecho de jugar a ser pequeño no sirve al mundo.
No hay nada iluminador en encogerte para que otras personas cerca de ti no se sientan inseguras.
Nacemos para hacer manifiesto la gloria del universo que está dentro de nosotros.
No solamente algunos de nosotros: Está dentro de todos y cada uno.
Y mientras dejamos lucir nuestra propia luz, inconscientemente damos permiso a otras personas para hacer lo mismo.
Y al liberarnos de nuestro miedo, nuestra presencia automáticamente libera a los demás.

EL AMOR Y LA AMISTAD

a
a

Todos necesitamos amar y ser amados.

Se dice que sin amor es imposible vivir.

Amamos a ciertas personas, ciertas cosas, ciertas actividades.

¿Pero sabemos realmente qué es amar?

Se afirma que un buen amigo es el mejor tesoro para una vida. Pero ¿Cómo

sabemos que un amigo es “verdadero”?

¿Cuáles son las condiciones de una verdadera amistad?

Esta lección busca dar respuesta a algunas de estas inquietudes.

SOBRE EL AMOR

¿Qué es amar? ¿Cuándo puedo decir que amo verdaderamente algo? ¿Cómo

se manifiesta el verdadero amor?

El amor es un privilegio y un deber de los seres humanos.

La capacidad de amor es exclusiva de los seres humanos. Los humanos somos

los únicos seres capaces de amar desinteresadamente, sin esperar respuesta,

sin buscar recompensa.

Somos capaces de ser solidarios y generosos. Somos capaces de obrar en

contravía de nuestros intereses e inclinaciones. Somos capaces de sacrificarnos

por los demás, por la humanidad, por nuestros ideales.

Nuestra relación con el otro (a diferencia de los animales) supera los instintos.

Encontramos felicidad construyendo la felicidad de los demás aunque debamos

sacrificar nuestros intereses.

EL PRIMER OBJETO DE AMOR SOMOS NOSOTROS MISMOS.

Si bien tenemos deber de amarnos a nosotros mismos, lo hacemos no solamente

movidos por el egoísmo sino para poder convivir y servir mejor a los demás.

Es por tanto, inhumano quien es egoísta, quien se encierra en sus intereses siendo incapaz de darse y de servir a los demás; quien guía sus relaciones con el otro por el cálculo y la conveniencia personal; quien es incapaz de benevolencia,

de compasión, de simpatía; quien es frío e indiferente en relación con los demás

seres del Universo.

Colecciona cantos sobre el amor, poesías sobre el amor... Canta y recita con

tus compañeros.

ACTIVIDAD 1. Escribe algo sobre

este fascinante tema

¿Qué es amar?

He aquí algunas definiciones del amor:

- Amar es: entregarse a algo o alguien desinteresadamente.

- Amar es: buscar desinteresadamente la felicidad de otro.

- Amar es: vivir en función de algo.

Amar es:

- Amo algo o a alguien cuando:

- Amar significa:

- Se ama a sí mismo quien:

YO MISMO DEBO SER EL PRIMERO DE MIS AMORES

¿Estás de acuerdo con la frase anterior? ¿Por qué?...

El amor a sí mismo se manifiesta en el cuidado y la autoestima de sí mismo.

ACTIVIDAD 2. Individual

• ELABORA UNA LISTA de comportamientos que indican autoestima y aprecio

de sí mismo:

Esforzarse por ser excelente...

• ELABORA UNA LISTA de comportamientos que indican poca autoestima y

aprecio de sí mismo:

Decir mentiras...

Debo amar la vida porque:

Mi amor a la vida se manifiesta en:

Debo amar al mundo que me rodea porque:

Mi amor hacia el mundo se manifiesta en:

Debo amar a los demás porque:

Amar al otro supone:

Mi amor por el otro se manifiesta:

SOBRE LA AMISTAD

ACTIVIDAD 3. Responde en tu cuaderno

• ¿Qué es la amistad?

• Ser amigo de alguien es:

• Un buen amigo es:

• Las relaciones entre amigos deben ser:

• Una verdadera amistad se conoce:

• De un amigo espero:

La amistad debe ser guiada por valores como la benevolencia, la belleza, la verdad y el respeto por la persona humana.

LA AMISTAD ES PARA HACER LO BUENO;

NO ES UN PACTO DE ALCAHUETAS.

La amistad es una relación supremamente exigente. No es fácil ser amigo o encontrar verdaderos amigos.

La amistad es un encuentro, un cuidado e interés recíproco.

La amistad supone intimidad en todos los aspectos de la vida; entre amigos no hay secretos, ni misterios. En la amistad se busca una comunicación total.

Las relaciones de amor y de amistad se enriquecen recíprocamente. Es una fortuna que nuestros seres amados sean también nuestros amigos y confidentes.

ACTIVIDAD 4. Cantemos

EL AMIGO

Tú eres mi hermano del alma realmente el amigo,

que en todo camino y jornada estás siempre conmigo.

Aunque eres un hombre aún tienes alma de niño,

aquel que me da su amistad su respeto y cariño.

Recuerdo que juntos pasamos muy duro momentos,

y tu no cambiaste por fuertes que fueran los vientos.

Es tu corazón una casa de puertas abiertas.

Tú eres realmente le más cierto en horas inciertas.

En ciertos momentos difíciles que hay en la vida

buscamos a quien nos ayude a encontrar la salida,

y aquella palabra de fuerza y de fe que me has dado

me da la certeza que siempre estuviste a mi lado.

Tu eres mi amigo del alma en toda jornada,

sonrisa y abrazo festivo a cada llegada,

me dices verdades tan grandes con frases abiertas.

Tu eres realmente el más cierto en horas inciertas.

No preciso ni decir

todo eso que te digo,

pero es bueno así sentir

que eres tú mi gran amigo.

Roberto Carlos.

Carlos Vers.

ACTIVIDAD 5. Individual

Colecciona y canta otras canciones sobre la amistad como aquella que dice: ¡Qué

bueno es tener amigos, pero amigos de verdad!

ACTIVIDAD 6. Escribe y narra

Tus experiencias tenidas con amigos.

ACTIVIDAD 7. Investiga y lee

En libros o escuchando historias de tus allegados, narraciones sobre las bellas amistades.

ACTIVIDAD 8. Lee

SOBRE EL AMOR

La palabra amor es utilizada en muchísimos contextos. Pero entender su esencia y su concepto no es nada fácil. Los filósofos no se han podido poner de acuerdo sobre el tema.

Hay, sin embargo, ciertas vertientes fundamentales que nos pueden ayudar a hacer algo de claridad sobre esta realidad que rodea nuestras vidas.

El amor se puede entender de dos maneras. Como búsqueda y anhelo (Eros) o como entrega o don (Ágape).

El amor como Eros es ese sentimiento, esa fuerza y esa aspiración que nos hace buscar, anhelar y luchar por lo bello, lo bueno, lo verdadero, lo sublime.

El amor como Ágape, es ese sentimiento, inclinación, fuerza que nos lleva a darnos, entregarnos, a servir, a cuidar, a buscar la felicidad de otros.

Ambas vertientes o formas de amar, tienen como común denominador la gratuidad, la universalidad y la capacidad de “sacrificarse por”.

El amor es por esencia desinteresado y gratuito. Se ama por amar, no porque se espera algo de aquello que se ama; se ama no como yo lo quiero sino como el otro lo quiere; se ama al otro porque es el otro, no porque me gusta, porque me conviene; considerar al otro como fin, no como “un medio para”.

El amor está centrado en el “ser” del otro. No puede ser egocéntrico. Por el ser del

otro, su felicidad, su bienestar, se está dispuesto a todo sacrificio que no implique

perder la propia dignidad y valor.

El amor es por esencia universal. Aunque puede centrarse en una persona o realidad particular, sus motivos son universales. Cuando se ama a alguna persona o a algo, se está abierto a todo aquello que comulga con la naturaleza de lo amado. El amor auténtico es generoso, no es celoso, ni envidioso, no puede encerrarse en el egoísmo.

El amor auténtico es por lo tanto muy escaso y de muy difícil realización.

Decimos que amamos a la Naturaleza, a la verdad, a la mujer, etcétera. Pero ¿Lo

hacemos de verdad? Me voy a detener a analizar únicamente el caso del amor entre hombre y mujer, el más trajinado y el menos realizado de los amores.

Considero que es en la relación hombre - mujer, donde el amor puede llevarse a su máxima realización y puede manifestarse en su máxima plenitud, como Eros y Ágape.

Pero es también la relación donde realizar el amor es más difícil; lo sublime es siempre lo más difícil.

El “hacer el amor” (el amor hay que vivirlo, hacerlo, construirlo), se ha reducido en

nuestro lenguaje al acto sexual. Y es cabalmente en el acto sexual donde es más difícil realizar un amor, por esencia sacrificado, desinteresado y universal.

Porque el amor no es sólo el encuentro de dos deseos, ni la satisfacción de nuestros impulsos instintivos. El amor puede y debe estar rodeado de pasión y de sentimientos pero, como seres humanos que somos, debe ser mediado por la razón.

“Hacer el amor”, amar a una mujer simplemente porque me gusta, me atrae, me

satisface... no es amar desinteresadamente.

El acto sexual no es la realización del amor; debería ser la manifestación más completa y sublime de un amor preexistente.

Se ama cuando se quiere aquello que el otro quiere; cuando se goza dando, no tanto recibiendo; cuando se encuentra o construye la verdad, la bondad y la belleza en la relación con el ser amado.

Por eso el amor verdadero es benevolente no alcahueta, personalizante no alienante. El amante no puede ser ni poseedor ni poseído, ni domador ni perro faldero. Es el encuentro de dos personas en búsqueda de perfección en el ser, en la felicidad, en la belleza, en el bienestar.

Paradójicamente el amor es más fácil de realizar en otras relaciones como las de progenitor - hijo, médico - paciente, educador - educando, ya que en ellos brilla y puede brillar más auténticamente el desinterés y la universalidad.

Pero aún el admirable amor de la Madre Teresa por sus pobres de Calcuta puede no serlo, si se lo hace por motivos diferentes a la construcción del bien, de la verdad y de la belleza en los seres amados, sin esperar recompensa ni aquí ni en la eternidad.

sábado, 21 de diciembre de 2013

jueves, 19 de diciembre de 2013

martes, 17 de diciembre de 2013

lunes, 16 de diciembre de 2013

Las palabras comenzando con "crono"

viernes, 13 de diciembre de 2013

jueves, 12 de diciembre de 2013

1.- ¿Qué diferencia hay entre la ética y la moral?

2.- ¿Qué es una ética formal?

3.- ¿Qué es una ética material?

4.- ¿Qué significa autonomía moral?

5.- ¿Qué significa heteronomía moral?

6.- ¿Cuáles son, según Kohlberg, las etapas de desarrollo moral?

7.- ¿Cuál es el significado etimológicos de la palabra “moral”?

8.- ¿Qué es una ética teleológica?

9.- ¿Cuál de las siguentes relaciones entre “lo legal” y “lo moral” son correctas?

10.- Un lobo mata a una oveja del rebaño de un pastor. ¿Cómo calificarías este hecho?

LISTA CON LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPA Y SUS CAPITALES

EL PRESO 466/64.

miércoles, 11 de diciembre de 2013

martes, 10 de diciembre de 2013

El espíritu de Mandela, en diez frases

El expresidente sudafricano se ha convertido en referente internacional por su forma de opinar sobre la política, las libertades y los derechos de los hombres

EL AMOR Y LA AMISTAD